高職動畫教育新思路

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一、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

校企聯(lián)合則是對產(chǎn)學研體制的一種具體實踐，目前也有很多高校與機構(gòu)對此理念做著理論研究和實踐，動畫教育必須也只能走產(chǎn)學研教育道路，原因很簡單，因為動畫是一個實用性專業(yè)，他需要大量的擁有實戰(zhàn)技術(shù)能力的人，高校因為其獨特的教育性質(zhì)往往在培養(yǎng)學生的實踐能力上有所欠缺，這就與社會需求所違背。把產(chǎn)學研引入高校的動畫教育中，則可以發(fā)揮其特有的實踐鍛煉優(yōu)勢，彌補高校教育實踐不足。那么如何開展校企合作式的產(chǎn)學研教育模式呢？在以往的研究中，產(chǎn)學研結(jié)合的模式研究也是非常重要的問題之一。一些發(fā)達國家在產(chǎn)學研結(jié)合方面探索出了比較成熟的運行機制，而且創(chuàng)建了各具特色的創(chuàng)新體系。在美國，產(chǎn)學研合作模式的重要特點就是大學與企業(yè)開展合作研究，主要包括企業(yè)向高校委托科研、合作教育、共建研發(fā)中心等；英國模式中主要通過制定各種優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)在高新技術(shù)方面的投資，重點支持中小型企業(yè)并使之通過與高等教育合作提高經(jīng)濟競爭力；德國的“雙元制教育”是產(chǎn)學研合作德典范，強調(diào)教學活動在企業(yè)與高校間交替進行，雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

根據(jù)以上經(jīng)驗和實踐結(jié)果，筆者總結(jié)并提出了如下三種校企合作培養(yǎng)人才的方式。

1.動畫企業(yè)參與高校教育模式：動畫企業(yè)參與高校動畫教育中，其方式主要就是高校與企業(yè)的職能劃分。高校只負責動畫專業(yè)的招生和美術(shù)基礎(chǔ)理論知識的教學工作，而企業(yè)則主要負責學生的動畫知識和職業(yè)技能相關(guān)專業(yè)的教學工作。以這種模式來培養(yǎng)動畫人才可以解決高校畢業(yè)生與社會對接的問題，可以緩解目前高校動畫專業(yè)畢業(yè)生無法適應(yīng)社會需求的尷尬局面。當然，高校與企業(yè)共同制定學習計劃必須要有主導思想，必須以學生為本，教學為主，免使本科教育走向職業(yè)培訓的極端。

2.校企任務(wù)驅(qū)動教育模式：如何體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動呢？這是企業(yè)與高校雙方協(xié)調(diào)的結(jié)果，簡單來說，企業(yè)不再承擔學生的教育工作，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁嵱柶脚_和機會，合作機制以“資源共享、互利雙贏”為原則，以企業(yè)項目作為學生課堂訓練目標，或讓一部份學生在經(jīng)過一定時期的基礎(chǔ)理論學習后直接參與動畫企業(yè)項目制作，全面提高學生實際動手能力。當然，在此模式中，高校必須發(fā)揮教學的主導作用，避免產(chǎn)學研體制下過分倚重產(chǎn)而忽略了學的不利狀況，本著以生為本的原則，達成產(chǎn)為學服務(wù)，學為研服務(wù)，研促產(chǎn)學發(fā)展這一良性循環(huán)。

3.共建動畫教育科研基地模式：高校雖然有著專業(yè)人才集中等優(yōu)勢，但限于自身的發(fā)展需求，缺乏大量的資金。高校和企業(yè)共建研究中心或工程中心可以更好地使校企雙方進行合作，是科技合作的新趨勢。企業(yè)可以完全依托高校動畫科研水品的優(yōu)勢打造自身實力。在學生方面，教育科研基地可以使高校承接更多的課題項目，而這些項目能為學生提供科研的平臺，使其除了擁有理論知識和實踐能力外，還能提高科研水品，實現(xiàn)多元化的高校培養(yǎng)模式。

二、小結(jié)

筆者認為，目前高校聯(lián)合培養(yǎng)模式，因為各個高校體制的不同，地理位置的限制，很難在短時間內(nèi)形成一套成熟的運作方案，因此高校聯(lián)合培養(yǎng)的思路目前還存在一定的困難需要繼續(xù)摸索。校企合作的模式比較適合高職院校的動畫教育，把高職學生的技能培養(yǎng)交給企業(yè)能很好的規(guī)避高職院校與社會的脫節(jié)，能融合高校與企業(yè)培養(yǎng)人才各自的優(yōu)劣，找到一種培養(yǎng)高職動畫人才的新思路。

作者：劉宜東 單位：重慶電子工程職業(yè)學院