中職心理教育思考

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一、狠抓心理教師隊伍建設

“教師是教育事業的第一資源，在一定意義上講，教師的質量就是教育的質量，教育的差距就是教師的差距。”因此說，造就一支政治堅定、素質過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍和教育管理者隊伍是教育大發展的根本保證。心理教師隊伍更是如此。心理教師不但要有高尚的職業道德，健康的心理素質，更要有精湛的業務能力，要發展多方面的知識結構，積極參加心理咨詢的實踐活動，要有足夠的耐心、靈活和機敏等，這是推動，發展學校整體健康、穩定、和諧校園關系的生命線。

二、課改促教育教學質量的提升

質量是教育的生命線。推進教育全面發展的重點就是在課堂上，優質教育的根在課堂，高質量教育的基礎在課堂。課堂，我們很熟悉，是經常進行學習活動的地方，可恰恰因為我們太習以為常了，便失去了對它的認知和研究，幾十年走過來毫無新法，我們的課堂教學改革搞了好幾年，但依我看還沒有真正地脫胎換骨，舊套路仍舊占多數，也累積了很多不合時宜的問題，太多的功利課堂在侵蝕著教育生命，我們應該醒悟，研究課堂教學，改革創新課堂教學，來一場課堂革命。我們要研究教師如何教、學生如何學，怎樣交情移情，課堂的目標與方法如何結合。課堂結構、課堂組織等方面確需我們下大力來研究和嘗試。我們還要采取類似“心理課堂展示”等活動，助推這場課改革命。同時通過實施“心理專題教研”，激起教師自主研究、問題研究、小課題研究的熱情，真正實現大教研、全員教研，有效地提升有內涵、高品質的教育教學質量。

三、搭建更多平臺，體現職教特色，體驗職業生涯

職教不同于普教，職教在學生評價方面應該具有更多優勢，教育也應該全方位、多角度地反映學生的整體素質。學校要想方設法、千方百計地搭建學生愿意參與、勇于體驗、敢于擔當的平臺，讓他們覺得“人人有才、我能成才，言教不如身教，傳授不如體驗”。我們的心理工作就是讓學生揚長避短、以“技能”為突破點，變自卑為自信，變眼前灰暗為前途光明，學生能走出來、站出來，他就是好樣的。借助在體育課上開展意志訓練、心理課上的放松訓練，在班會課上的人際交往訓練、實訓操作的自信心訓練，學生在以技能為核心的競爭中，自身的潛力不斷被挖掘，調動了學習和訓練的熱情和激情，比如在校園吉尼斯比賽，化工比賽的項目（水中硬度的測定、粗食鹽的提純、化工仿真精餾塔的操作）中檢驗了學生對實驗操作技能的掌握情況和數據處理能力，激發了學生對化工的學習興趣，培養了學生的實事求是、精益求精的精神，提高了學生的實踐能力，讓更多的同學通過競賽，在基本技能上得到充分的鍛煉，讓它真正成為我校的傳統和品牌，讓同學們在競賽中體會實驗的快樂，享受動手的愉悅，成為操作“能手”和“標兵”。

四、組織豐富多彩的課外活動，把校園建成學生的樂園

中等職業學校學生年齡偏小，喜歡制造新奇，可塑性較強，所以學校要進一步豐富課外活動形式，努力使我們的學校成為自由歡樂的樂園，讓學校有瑯瑯的讀書聲，有悅耳的歌聲，有運動中的吶喊聲，有開心的笑聲。課外活動還可以包括社團活動、公益活動，這會使學生組織性、自律性、奉獻性、責任心增強。現在我們的活動還局限于少數的范圍，我們要提高學生的參與度，從增強學生的參與意識和社會責任感開始，培養中職學生的獨立人格。更由于社會經濟環境的變化，現在的年輕人比較浮躁、功利心強，培養學生的參與意識尤其重要。干好工作落實最重要，創新是關鍵，激情是起點。我們要勇于喊出自己的精、氣、神，做出自己的職教心理教育特色，讓職教校園變化更大，亮點更多，學生更愉悅、教師更幸福、家長更滿意，讓不斷成長的心理教研成為職教百花園的一朵奇葩。