人工智能賦能思政課創(chuàng)新淺議

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了人工智能賦能思政課創(chuàng)新淺議范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

目前，思政課的數(shù)字化程度遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需要，高校亟須通過革新教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)形式，加強(qiáng)思政課建設(shè)、強(qiáng)化主流意識形態(tài)教育、占領(lǐng)話語主動權(quán)。為探索新時代信息技術(shù)與大學(xué)生思想政治教育深度融合的有效途徑和方法，有效提升思政課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，由上海工程技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院主辦的“融合人工智能技術(shù)的高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐研究”專題研討會日前在線召開。

一、以技術(shù)迭代助力理念革新

新技術(shù)對人文社會科學(xué)的改革提出新要求，以技術(shù)迭代推進(jìn)教學(xué)形式迭代也成為新時代思政教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展的必然趨勢。數(shù)字化賦能思政教育，不僅是技術(shù)與教學(xué)疊加，更是教育理念革新。上海工程技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長劉志欣表示，我們應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異與多元需求，分層分類、精準(zhǔn)施策，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建分段分層分類的內(nèi)容生產(chǎn)模式，實(shí)現(xiàn)大中小幼等不同學(xué)段，知識層、實(shí)施層、分析層、評價層等不同序列層級，課堂、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)等不同類型教學(xué)場域的內(nèi)容生產(chǎn)有效銜接，實(shí)現(xiàn)思政教育教學(xué)分眾式、全場域覆蓋。另外，還要加快數(shù)字化手段創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)在海量數(shù)據(jù)中快速提取有效思政信息，讓受教育者感受到良好數(shù)字化體驗，要有的放矢、精準(zhǔn)定位，建立數(shù)字化應(yīng)用長效機(jī)制，切實(shí)落實(shí)思政教育立德樹人根本任務(wù)。應(yīng)當(dāng)在新型信息技術(shù)融入教學(xué)實(shí)踐的過程中，彰顯思政課內(nèi)蘊(yùn)的時代精神氣質(zhì)。西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長白顯良認(rèn)為，人工智能賦能高校思政課教學(xué)絕非“技術(shù)”與“思政課程”的簡單相加，絕非簡單的人機(jī)對話模式，而是依托技術(shù)撬動高校思政課改革，在技術(shù)賦能的過程中兼顧思政教育的“溫度”。要在智能化、技術(shù)化過程中對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有溫度的“揚(yáng)棄”，最終做到將教師從煩冗的日常工作中解放出來、將學(xué)生的內(nèi)生動力激發(fā)出來、將學(xué)校的教學(xué)管理水平提升上來。

二、打造思政教育教學(xué)新范式

思政課兼具知識傳授與價值引導(dǎo)的雙重功能，思政課教學(xué)效果在不同學(xué)生群體之間存在差異。因此，思政課教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，改變“千人一面”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，更好滿足新時代的新要求。新技術(shù)時代思政課教學(xué)范式的整體性創(chuàng)新，應(yīng)建立在正確認(rèn)識思政課學(xué)科屬性的基礎(chǔ)上。華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長李芳認(rèn)為，通過引入助教機(jī)器人，可以滿足教師精準(zhǔn)化教學(xué)和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求。利用大數(shù)據(jù)持續(xù)性抓取學(xué)生的“課堂畫像”，可以實(shí)現(xiàn)對青年大學(xué)生思想狀況變遷的可持續(xù)性分析。依靠新技術(shù)創(chuàng)新思政課教學(xué)范式，應(yīng)當(dāng)處理好工具性與人文性之間的關(guān)系。華東師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院副院長賀樑提出，我們要處理好人工智能的工具性與思政課教育的價值性這兩者之間的融貫問題。

三、開創(chuàng)交叉融合發(fā)展新局面

思政教育的核心目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)價值引領(lǐng)、能力提升、知識傳授，未來要在研判高校具體情況的基礎(chǔ)上，形成思政課與新技術(shù)相融合的局面。上海工程技術(shù)大學(xué)黨委書記李江認(rèn)為，信息技術(shù)與思政教育的深度融合，將讓上述三個核心目標(biāo)實(shí)現(xiàn)指標(biāo)具體化，從而推進(jìn)對個體學(xué)生的差異化教學(xué)。另外，在深度融合的過程中，也要不斷總結(jié)經(jīng)驗、完善經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)新的問題、解決新的問題。思政課與新技術(shù)的融合不僅有益于思政課教學(xué)改革，而且也有益于教師隊伍的管理和建設(shè)。浙江大學(xué)信息與電子工程學(xué)系教授虞露表示，新技術(shù)背景下的高校思政課教學(xué)改革要更加關(guān)注實(shí)時性和交互性，結(jié)合人工智能的思政課教學(xué)模式助力教學(xué)質(zhì)量和水平實(shí)現(xiàn)整體提升。放眼未來，要從創(chuàng)新性、時代性和發(fā)展性角度，思考思政課教學(xué)與人工智能技術(shù)的融合問題。上海市中共黨史學(xué)會會長忻平提出，科學(xué)技術(shù)與教育發(fā)展的趨勢是交叉性和融合性。全球發(fā)生的大變革對全體思政教師提出了新要求。我們要增強(qiáng)理論自覺，堅守思政課的教學(xué)主陣地，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)遵循課堂規(guī)律、思政課教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的三者統(tǒng)一。我們要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，通過人工智能賦能思政課教學(xué)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

作者:查建國 陳煉 單位:中國社會科學(xué)報